5.4. Roteiro para discussão: educação antiopressiva#
Universidade Estadual de Feira de Santa
Departamento de Educação
Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
Disciplina EDU 182 Construção do Conhecimento Escolar e Ensino de Evolução
Professora Claudia Sepulveda
Título: Educação antiopressiva
Com base no texto de Kevin Kumashiro sobre Educação Anti-opressiva (2000), responda as questões a seguir:
Como o autor define educação antiopressiva? Você concorda com Kumashiro em relação as quatro abordagens de enfrentamento das opressões apresentada por ele? Justifique.
Dentre as quatro abordagens de enfrentamento das opressões apresentadas por Kumashiro, qual (ou quais) delas você acredita que proporcionaria um melhor resultado? Por que?
Como você lidaria com a questão do cruzamento de opressões pensando no contexto de sala de aula, onde vemos acontecer situações opressivas ocorrendo simultaneamente, como por exemplo: preconceitos contra alunas negras ou alunos negros homossexuais?
Na sua opinião, você acha que uma prática educativa anti-opressiva pode contribuir para o desenvolvimento, pelos(as) alunos(as), de pensamento crítico em relação a dinâmica de opressões em nossa sociedade? Por que?
Com base na leitura do texto e no conceito de alterização trazido pelo autor, você acredita ser possível combatermos o processo de alterização negativa através de uma educação antiopressiva? Que estratégia(s) você adotaria para alcançar esse objetivo? Com o conceito de alterização em mente, que relações você pode fazer sobre o par opressor/oprimido?
O autor sugere dois tipos de projetos básicos nos quais educadores que procuram uma educação antiopressiva teriam que se engajar: (1) entender a dinâmica das opressões e (2) articular maneiras de trabalhar contra isso. Apresente uma proposta de como você, enquanto futuro(a) professor(a), articularia maneiras de trabalhar contra as opressões em sala de aula?
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