4.11. Episódio de ensino 18 – Encontro 7#
“Seria uma educação que trabalha contra a opressão”
Professora: Vamos lá/então a primeira questão ((do roteiro)) é a interpretação que vocês tem da educação antiopressão/a partir do que discutimos/a partir do que tá no texto/e a partir da interpretação pessoal de vocês ((pergunta diretamente a alguns estudantes. Espera outros responderem. Alguns falam que não leram o texto e professora pede para falarem então a partir de suas próprias opiniões)).
Estudante A: Uma educação que se busca/é/algum questionamento ((em tom de pergunta)) /de não aceitação de todos os argumentos que são impostos dentro da sala de aula?
Professora: Uma educação que não aceita os argumentos que são impostos em sala de aula?
Estudante A: É.
Professora: Qualquer argumento?
Estudante A: Na real eu não sei/não tenho ideia.
Professora: Então vocês são oprimidos aqui o tempo todo porque vocês quase não discordam […]
Estudante B: Seria na sociedade em si/né professora? /o que o estudante A falou/mas não dentro da sala de aula/na sociedade como um todo assim/acerca sobre as questões raciais […]
Professora: Não aceitação dos argumentos das […]/hã?
Estudante B: É/conceitos que a sociedade impõe/é/como os conceitos com as relações raciais/de gênero […]
Professora: Não aceitação de conceitos que a sociedade impõe […] qualquer conceito? ((inaudível))
Estudante B: É/também (+) encaixaria melhor se fosse é/o questionamento desses conceitos/não em si não aceitamento.
Professora: Questionamentos […] ((Corrige palavra dita pelo estudante)) /mas vamos lá/por que não aceitação e questionamento é diferente?
Estudante B: Não aceitação trás/é/uma forma assim/de você simplesmente/é/só barrar essas questões/ e não tentar compreender como foi formulada/de onde vem […]
Professora: Como são formuladas/de onde vem/vamos entender como são formuladas/de onde vem/que mais? /alguém queria a partir da formulação do estudante B fazer uma formulação aí? /por exemplo/alguém que leu o texto/você por exemplo/estudante C? ((professora escreve no quadro o que foi dito até agora))
Estudante C: Eu diria que é aquela educação que trabalha contra a opressão/seria uma educação para o outro/e se preocupar com o que aquele oprimido tá sofrendo dentro da sociedade/e como o opressor ainda continua trazendo essas questões.
Professora: Como é/como aquele oprimido […]/então ela falou a ideia de uma educação contra a opressão/ok/para o outro/preocupada com […]
Estudante C: Talvez com as opressões que o outro passa dentro da sociedade/talvez também traz na escola […] ((repete novamente para a professora que não havia entendido)).
Professora: Opressões sofridas por esse outro/né? […]
Estudante C: Aham/e também analisar essa soma de opressão e o opressor.
Professora: O opressor o que? /sobre o que do opressor?
Estudante C: Acho que é aquele discurso do opressor se manter/se ele (+) percebe seu discurso […]
Professora: Então a manutenção do opressor né/o discurso?
Estudante C: É.
Professora: Alguém mais? /como a gente podia relacionar (+) essa/essa formulação aqui do estudante A e B com isso que a estudante C falou? /quem mais quer falar disso daqui? Como a gente poderia clarificar a ideia de argumentos de sala de aula que não deveriam ser aceitos/ ou conceitos que a sociedade impõe/com essas ideias que a estudante C colocou por exemplo? ((aguarda resposta)) /ela trabalha com o nome outro também né/quem é esse outro/por que outro? ((Ninguém responde. Professora inicia explicação sobre educação antiopressiva e suas categorias))